3.2 PRÁCTICA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ALUMNO:ALBERTO NAGAYA FLORES _

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3.2 PRÁCTICA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos mantiene una evolución lenta debido a la necesidad de adaptar los nuevos enfoques a las prácticas pedagógicas existentes, y a la gran dificultad, barreras y resistencias que presentan las tecnologías en su aplicación. Se considera, asimismo, importante vincular su uso hacia una metodología activa, en la que el alumno no sea un receptor pasivo, y aproveche las ventajas motivadoras, de interactividad y participación que brindan las tecnologías.

En este sentido, el uso de las tecnologías en el aula debe ir acompañado de un giro en el enfoque metodológico, o por el contrario se pierde efectividad, eficiencia y eficacia, lo que sería perjudicial para las valoraciones posteriores relativas al uso pedagógico de las TIC. En definitiva, las actitudes y opiniones de los docentes respecto a los enfoques constructivistas, enfoque colaborativo y el uso de las TIC son muy positivas, con valores altísimos.

En la práctica se reconocen algunas buenas prácticas, como potenciación de aprendizajes significativos, aprendizaje activo y autónomo, sin embargo, apenas se potencia la enseñanza mediante la búsqueda ni los métodos de proyectos. Es preocupante el hecho que se aprecia en las entrevistas de que gran parte de los docentes reconocen que no aplican las TIC en el aula. Se puede concluir brevemente que hay mucho que mejorar respecto al uso pedagógico de las TIC y las metodologías activas vinculadas a la construcción del aprendizaje.

A pesar de estas evidencias, se reafirma un dato positivo relativo a las buenas valoraciones y actitudes que mantienen los docentes respecto al uso de las tecnologías y las buenas valoraciones relativas a la metodología constructivista.

ALUMNO:ALBERTO NAGAYA FLORES __MATERIA: TICS

Inicio UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
Menú INICIO UNIDAD 1 1.1 IMPACTO TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD 1.2 SISTEMAS Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÒN 1.3 TECNOLOGÌA Y COMUNICACIÒN 1.4 RECURSOS FÌSICOS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS 1.5 RECURSOS LÓGICOS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS. 1.6 TÓPICOS AVANZADOS EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. 1.7 TECNOLOGÍAS PARA LA INTEGRACIÓN DE BASES DE DATOS EN LA WEB 1.8 DISEÑO Y USABILIDAD DE SITIOS WEB. 1.9 ÉTICA Y SEGURIDAD INFORMÁTICA UNIDAD 2 2.1 EL INTERNET Y LA NUEVA FORMA DE HACER NEGOCIOS 2.2 PLANEACIÓN DE NEGOCIOS EN LÍNEA 2.3 PLAN DE MERCADO PARA LOS NEGOCIOS EN LÌNEA 2.4 APLICACIONES Y MÉTODOS DE COMPRA POR INTERNET 2.5 TRANSFERENCIA ELECTRÓNICA DE FONDO 2.6 LA BANCA ELECTRÓNICA 2.7 DECLARACIÓN DE IMPUESTOS A TRAVÉS DE INTERNET. 2.8 LOS ERP. 2.9 LEGISLACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA WEB. UNIDAD 3 3.1 APLICACIONES DE LAS TIC 3.2 PRÁCTICA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN	Si buscas hosting web, dominios web, correos empresariales o crear páginas web gratis, ingresa a PaginaMX Por otro lado, si buscas crear códigos qr online ingresa al Creador de Códigos QR más potente que existe Tweet 3.2 PRÁCTICA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos mantiene una evolución lenta debido a la necesidad de adaptar los nuevos enfoques a las prácticas pedagógicas existentes, y a la gran dificultad, barreras y resistencias que presentan las tecnologías en su aplicación. Se considera, asimismo, importante vincular su uso hacia una metodología activa, en la que el alumno no sea un receptor pasivo, y aproveche las ventajas motivadoras, de interactividad y participación que brindan las tecnologías. En este sentido, el uso de las tecnologías en el aula debe ir acompañado de un giro en el enfoque metodológico, o por el contrario se pierde efectividad, eficiencia y eficacia, lo que sería perjudicial para las valoraciones posteriores relativas al uso pedagógico de las TIC. En definitiva, las actitudes y opiniones de los docentes respecto a los enfoques constructivistas, enfoque colaborativo y el uso de las TIC son muy positivas, con valores altísimos. En la práctica se reconocen algunas buenas prácticas, como potenciación de aprendizajes significativos, aprendizaje activo y autónomo, sin embargo, apenas se potencia la enseñanza mediante la búsqueda ni los métodos de proyectos. Es preocupante el hecho que se aprecia en las entrevistas de que gran parte de los docentes reconocen que no aplican las TIC en el aula. Se puede concluir brevemente que hay mucho que mejorar respecto al uso pedagógico de las TIC y las metodologías activas vinculadas a la construcción del aprendizaje. A pesar de estas evidencias, se reafirma un dato positivo relativo a las buenas valoraciones y actitudes que mantienen los docentes respecto al uso de las tecnologías y las buenas valoraciones relativas a la metodología constructivista.
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